TIC et TAC.

Les élèves doivent se mettre en équipe de 4 personnes pour répondre à la question donnée dans la mise en situation, à savoir s'il est possible qu'un ouragan de grande envergure se produise dans la région québécoise. Pour ce faire, ils doivent concevoir un modèle explicatif du fonctionnement d'un ouragan. Ils ont accès à différentes sources et peuvent trouver plus d'informations par Internet. Ils ont ensuite à produire une affiche pour présenter leur modèle au reste de la classe. Enfin, ils pourront voter pour le meilleur modèle. Pour finir, les élèves pourront visualiser un extrait de l'émission Découverte qui porte sur les ouragans. Ils auront la chance de discuter de ce qu'ils ont compris, et l'enseignant pourra faire une synthèse des concepts en plénière. [Source : site web de l'Université Laval]

Le déversement de pétrole qui frappa les archipels de Mingan permet de poser un argument de plus en faveur de la recherche d'une source d'énergie autre que les hydrocarbures. Ce petit déversement affecta 150 km de berges et nécessita des interventions importantes. En explorant les concepts prescrits du thème, l'élève comprend l'ampleur de ce que représente ce genre de catastrophe pour l'environnement. Ces notions lui seront utiles afin de s'intéresser plus particulièrement au sol contaminé où il découvrira que des microorganismes présents dans l'écosystème arrivent à transformer la marée noire en substances assimilables par les plantes. On peut demander à l'élève de suggérer des idées pour réduire les risques de déversements de pétrole ou encore de proposer des sources d'énergie plus respectueuses de l'environnement. [Source : site web de l'Université Laval]

Cette SAE porte sur les suppléments alimentaires ou produits naturels populaires. Elle a pour but de sensibiliser les élèves aux véritables impacts de ces produits « miracle ». Ils feront une recherche et apprendront à critiquer les documents qu'ils vont trouver. Au départ, les élèves devront prendre conscience de la vague de popularité des produits naturels. Par la suite, une mise en situation guidera les élèves (en groupe de quatre) dans une recherche documentaire. Le but ultime de l'activité est un exposé oral où ils devront présenter divers points de vue concernant l'utilisation des produits naturels. [Source : site web de l'Université Laval]