Eau courant

Cette situation d’apprentissage et d’évaluation permet à l’élève de bien comprendre les concepts liés aux propriétés des solutions ainsi qu’à l’ingénierie électrique. Dans un premier temps, une démarche expérimentale amènera l’élève à préparer une solution antiseptique d’une concentration donnée. Par la suite, une démarche de conception permettra à l’élève de mettre au point un distributeur de solution, sans contact, contrôlé par un circuit électrique. Les techniques suivantes sont touchées : préparation d’une solution, utilisation d’un instrument de mesure, schématisation, montage et démontage. [Source : document Canevas de l'activité]

Les élèves sont placés devant l'analyse d'un pistolet à eau. Ils doivent tenter d'établir les principes scientifiques et l'organisation des composants permettant à l'eau de sortir de l'appareil pour enfin établir des liens entre cet objet et le cœur. [Source : document Canevas de l'activité]

Dans un premier temps, les élèves effectueront une démarche d'investigation scientifique pour mettre à jour ce qui produit des sons graves et des sons aigus. Dans un second temps, les élèves découvriront les contraintes qui influent sur la réalisation d'un objet usuel. Après avoir fabriqué l'instrument de musique, ils réfléchiront sur les sons qu'il produit en vue de leur associer les concepts scientifiques en cause. Finalement, l'enseignante ou enseignant fera quelques démonstrations pour expliquer le phénomène des ondes sonores afin d'outiller les élèves qui devront conclure leurs expérimentations de façon efficace.