Vois-tu ce que je vois?

Cette activité permettra aux élèves de vérifier l'authenticité de l'information trouvée sur Internet. Pour se faire, ils compareront la qualité et la quantité d'informations retrouvées dans les diverses ressources proposées, ils évalueront le contenu d'un site Web et utiliseront une démarche scientifique (questionnement) pour authentifier l'information en ligne.

Cette situation d'apprentissage et d'évaluation amène les élèves, lorsqu'ils font une recherche documentaire, à mieux repérer l'information importante dans des documents audiovisuels et écrits, à prendre des notes, à déchiffrer l'adresse d'un site Internet pour en évaluer la pertinence et la fiabilité à l'aide d'une liste de critères. La recherche de l'élève portera sur un animal imaginaire appelé le dahu. De nombreuses ressources pédagogiques (guides de l'enseignant, journaux de recherche de l'élève, jeux-questionnaires, diaporamas et grilles d'évaluation) sont disponibles.

Dans cette leçon, les élèves apprendront la définition de consensus scientifique et le distingueront des opinions stéréotypées. Ils exploreront comment se forme le consensus et comment de nouvelles données peuvent le faire évoluer. Les élèves utiliseront ensuite des outils numériques pour repérer le consensus sur un sujet. Ensuite, ils apprendront comment les théories marginales peuvent faire du tort et découvriront les caractéristiques d'une théorie du complot. Enfin, les élèves montreront leur apprentissage en créant un organisateur graphique. Dans le cadre d'une activité facultative, les élèves adapteront ensuite l'organisateur graphique à une affiche montrant comment reconnaître une théorie du complot. [Source : site web de HabiloMédias]