Comme j'aimerais vous entendre.

L'enseignant, au départ, clarifie les concepts relatifs à la vaccination avec ses élèves. Par la suite, il leur présente cette activité et le problème à résoudre : « Vous constituez une commission parlementaire qui doit fournir un avis éclairé sur la pertinence d'inclure le nouveau vaccin contre la méningite dans le calendrier de vaccination. Pour y arriver, vous aurez à : -Effectuer une recherche par équipe sur les avantages et inconvénients de différents volets rattachés à la vaccination. -Présenter les résultats de la commission. -Passer au vote quant à la décision à adopter. » Cette activité se déroule sous la forme d'un jeu de rôle. Chaque équipe de 4 à 5 élèves représente un personnage préalablement choisi par l'enseignant (voir suggestions dans la description détaillée de l'activité). Ensemble, ils devront élaborer une bonne argumentation sur la question proposée. [Source : site web de l'Université Laval]

Avec cette SAÉ, nous vous proposons de mettre les élèves dans la situation suivante : Vous avez une grave maladie du cœur, des reins, du foie ou autre et aucun organe n'est disponible pour une greffe. Votre médecin vous propose donc une solution de rechange, la xénogreffe. Acceptez-vous? Pour préparer le débat, séparez la classe en cinq groupes (ou plus). Chacun d'entre eux a la charge d'un aspect de la question : un groupe défend le point de vue médical, un autre le point de vue des industries et de l'économie, un autre le point de vue de la société et des religions, un groupe défend le droit des animaux, un autre le point de vue du patient lui-même, etc. Évidemment, il ne s'agit pas de faire un débat où il y a un gagnant et un perdant, mais bien d'échanger sur une question controversée qu'on essaie de mieux comprendre de façon structurée. [Source : site web de l'Université Laval]

Il s'agit d'un apprentissage par problème dans lequel les élèves, placés en équipes, devront trouver des informations afin d'être en mesure d'élaborer un montage illustrant le cycle de l'eau avec du matériel usuel pour expliquer comment il est possible que nous utilisions la même eau que celle que les dinosaures utilisaient déjà il y a bien longtemps. Ce montage sera ensuite présenté aux autres équipes qui joueront le rôle de juges afin de déterminer quel groupe a fourni les explications les plus complètes et élaboré le montage le plus intéressant et le plus efficace. [Source : site web de l'Université Laval]